Психические Заболевания (Полный Список и Описание Болезней)

Что происходит при резкой смене свойств личности?

Но порой, личность может поменяться резко (или во всяком случае, так покажется окружающим). Знакомые люди вдруг из скромных становятся хвастливыми, слишком резкими в суждениях, были спокойные, уравновешенные, а стали агрессивные и вспыльчивые. Из обстоятельных превращаются в легкомысленных, поверхностных.

Такие изменения трудно не заметить. Гармония личности уже нарушена. Такие изменения уже явно патологические, являются отклонениями в психике. То, что именно психическая болезнь может вызвать такие изменения, очевидно. Об этом говорят и медики, и психологи. Ведь психически больные люди ведут себя часто неадекватно обстановке. Да и окружающим это становится со временем очевидно.

Факторы, провоцирующие возникновение и развитие душевных заболеваний:

• Травматические повреждения головы и головного мозга. Психическая деятельность при этом резко меняется, явно не в лучшую сторону. Порой она вообще останавливается, когда человек впадает в бессознательное состояние.
• Органические заболевания, врожденные патологии головного мозга. При этом могут нарушаться или «выпадать» как отдельные психические свойства, так и вся деятельность психики человека в целом.
• Общие инфекционные заболевания (тиф, септецемия или заражение крови, менингит, энцефалит и др.). Они могут вызвать необратимые изменения в психике.
• Интоксикация организма под влиянием алкоголя, наркотических средств, газов, лекарственных средств, бытовой химии (типа клея), ядовитых растений. Эти вещества могут вызвать глубокие изменения психики и нарушения работы ЦНС (центральной нервной системы).
• Стресс, психологическая травма. В этом случае, признаки психических отклонений могут быть временными.
• Отягощенная наследственность. Если в анамнезе человека есть близкие родственники с психическими хроническими заболеваниями, то вероятность проявления такого заболевания среди последующих поколений повышается (хотя и этот момент порой оспаривается).

Среди вышеперечисленных факторов могут быть другие причины. Их может быть много, но далеко не все они известны медицине и науке. Обычно явно психически неуравновешенный человек заметен сразу, даже обывателям. И все же, психика человека – это, пожалуй, самая малоизученная система человеческого организма. Поэтому ее изменения так плохо поддаются четкому и однозначному анализу.

Каждый случай патологических изменений психики нужно изучать индивидуально. Душевное расстройство или болезнь могут быть приобретенными или врожденными. Если они приобретенные, значит, в жизни человека наступил определенный момент, когда патологические свойства личности выступили на первый план.

Где и когда начинается «ненормальность»?

Где та черта, за которой сразу начинается болезнь психики? Если не было явного вмешательства извне в психику (травма головы, интоксикация, болезнь и т.д.), во всяком случае не было, по-мнению как самого больного человека, так и его окружения, то почему он заболел или возникли нарушения психики, пусть даже не психогенные?

Говоря о врожденных, предполагается, что душевные свойства человека никогда и не были в гармонии. Человек родился уже с нарушенной целостностью личности. Психические расстройства у детей и их симптомы представляют отдельно выделенную область для изучения.

У детей свои особенности психики, которые отличаются от взрослых. И следует учитывать, что признаки психического расстройства могут быть явными и очевидными, а могут проявляться как бы исподволь и невзначай, изредка. Причем, анатомические изменения (при этом чаще всего имеются ввиду изменения головного мозга, в первую очередь) при болезнях и расстройствах психики могут быть видны и очевидны, а бывает, что их проследить невозможно.

Патофизиологической основой психических заболеваний следует считать прежде всего расстройства функций ЦНС — нарушение основных процессов высшей нервной деятельности (по И.П.Павлову).

Если говорить непосредственно о признаках психически расстройств, то следует учитывать особенности классификации душевных болезней. В каждый исторический период развития психиатрии, классификации претерпевали различные изменения. Со временем, стало очевидно, что есть необходимость согласованной диагностики одних и тех же больных разными психиатрами, независимо от их теоретической ориентации и практического опыта.

Трудность еще состоит в том, что существуют различные национальные систематики заболеваний. Между собой они могут отличаться по различным критериям. На данный момент с точки зрения значимости воспроизводимости, используются международная классификация болезней 10 пересмотра (МКБ 10) и американская DSM-IV.

Виды патологии психики (согласно отечественной классификации) в зависимости от основных причин, их вызывающих:

• Эндогенные (под действием внешних факторов) психические болезни, но при участии экзогенных факторов. К ним относят шизофрению, эпилепсию, аффективные расстройства и др.
• Экзогенные (под воздействием внутренних факторов) психические болезни, но при участии эндогенных факторов. К ним относят соматогенные, инфекционные, травматические заболевания и т.д.
• Болезни, обусловленные нарушениями развитий, а также из-за дисфункций или нарушений работы сформировавшихся систем организма. К этим видам болезней относят различные расстройства личности, умственная отсталость и проч.
• Психогении. Это болезни с признаками психозов, неврозы.

Стоит учесть, что все классификации не совершенны и открыты для критики и доработки.

Вопросы родственников о проявление болезни.

У меня взрослый сын — 26 лет. В последнее время с ним что-то происходит. Вижу его странное поведение: перестал выходить на улицу, ничем не интересуется, даже не смотрит свои любимые видеофильмы, отказывается вставать по утрам и почти не заботится о личной гигиене. Раньше с ним такого не было. Причину изменений не нахожу. Может быть, это психическое заболевание?

Родственники часто задают такой вопрос, особенно в самых начальных стадиях заболевания. Поведение близкого человека вызывает тревогу, но при этом нельзя точно определить причину изменения поведения. В этой ситуации между Вами и близким Вам человеком, может возникнуть существенное напряжение отношений.

Понаблюдайте за Вашим близким. Если возникшие нарушения поведения достаточно стойки и не исчезают при изменении обстоятельств, вполне вероятно, что их причиной может являться психическое расстройство. Если Вы чувствуете какой-то непорядок, попробуйте проконсультироваться с психиатром.

Попытайтесь не вступать в конфликт с человеком, о котором Вы заботитесь. Вместо этого постарайтесь найти продуктивные пути разрешения ситуации. Иногда бывает полезным начать с того, чтобы как можно больше узнать о психическом заболевании.

Как убедить больного обратиться за психиатрической помощью, если он говорит: «Со мной все в порядке, я не болен»?

Попробуйте выразить ему свою обеспокоенность — таким образом, чтобы она не выглядела критикой, обвинением или излишним давлением с Вашей стороны. Если Вы сначала поделитесь страхами и обеспокоенностью с другом, которому доверяете, или с врачом, это поможет Вам поговорить спокойно с больным.

Спросите Вашего близкого, обеспокоен ли он сам своим состоянием, и попытайтесь обсудить с ним возможные пути решения возникшей проблемы. Основным Вашим принципом должно стать по возможности максимальное вовлечение больного в обсуждение проблем и принятие соответствующих решений.

Иногда психическое состояние больного резко ухудшается. Вам необходимо знать, в каких случаях психиатрические службы обеспечивают лечение вопреки желанию больного (осуществляют недобровольную госпитализацию и др.), а в каких этого не делают.

Помните, что не существует замены доверительным отношениям с врачом. С ним Вы можете и должны говорить о встающих перед Вами проблемах в первую очередь. Не забывайте и о том, что эти проблемы могут оказаться не менее сложными для самих специалистов.

Объясните, пожалуйста, предусмотрен ли в системе психиатрической помощи какой-либо механизм её оказания в случае, если помощь больному нужна, но он отказывается от нее?

Как написать бытовую характеристику на психически больного

Характеристика на инвалидность с места работы составляется по тем же правилам. В характеристике для прохождения медико-социальной экспертизы, получения заключения врачебно-трудовой экспертной комиссии, оформления заявки на получение санаторного лечения, кроме общих сведений, указываются:

Образец описания, направляемого в отделение полиции, имеет много схожего с таким же документом для городских судов. Потребовать оценку поведения и качеств человека в полиции могут в ходе разбирательств причин ДТП, а также во время расследований различных преступлений.

Социально-бытовая ориентировка: иногда бывает агрессивен, драчлив, из-за этого не налажены взаимоотношения с одноклассниками. Не всегда соблюдает правила поведения на уроках и переменах. На замечания взрослых не всегда реагирует. Часто нарушает правила поведения в общественных местах.

Математика: знает состав чисел, таблицу сложения и вычитания не выучил, не всегда называет последующее и предыдущее число. Знает геометрические фигуры, чертит отрезки заданной длины. Не усвоил название компонентов при сложении, вычитании, делении, умножении. Контрольные и самостоятельные работы выполняет с помощью учителя.

В беседе со взрослыми Саша старается быть корректным, эмоционально сдержан, напряжён, не склонен к открытому искреннему разговору. Для установления доверительных отношений с подростком требуется время. В ходе непринуждённой беседы со сверстниками в доброжелательной обстановке мальчик активен и эмоционален, с удовольствием разговаривает на увлекающие его темы.

Буквы запомнил с трудом, темп чтения слов и предложений низкий – 50 слов в минуту, что не соответствует требованиям программы. Чтение невыразительное, с большим количеством ошибок. Смысл самостоятельно прочитанного текста понимает. По прослушанному тексту отвечает на вопросы, может осуществить последовательный пересказ. Стихи наизусть учит с трудом, быстро забывает.

Гражданин (ФИО) женат, воспитывает (количество) сыновей и дочерей. Конфликтов в семье замечено не было. Дети воспитываются трудолюбивыми. Вредных привычек за соседом замечено не было. Он придерживается здорового образа жизни, бегает по утрам, а по вечерам прогуливает в течении часа собаку во дворе.

Данная бумага представляет собой документ, составленный в произвольной форме на листе формата А4. Единая форма бланк написания не разработана. Объем информации зависит от количества опрашиваемых лиц и качеств, которыми наделен характеризуемый человек.

Стоит отметить, что для избежания недоразумений и возможного некорректного толкования в дальнейшем, рекомендуется придерживаться следующей структуры по внесению информации:

• если адресат имеется, то необходимо указать это в правом верхнем углу. А именно, наименования занимаемой им должности и организации, фамилию, имя и отчество получателя предоставляемой информации (в дательном падеже);
• документ должен иметь конкретное наименование и дату составления;
• человек, на которое характеристика составляется, должен быть идентифицирован в соответствии с документами, удостоверяющими его личность, то есть указаны его фамилия, имя и отчество, дата рождения, адрес проживания, контактный номер;
• содержание предоставляемых сведений о личностных качествах и особенностях гражданина. Является наиболее важным и основным разделом документа. Заполнять его необходимо в строгом соответствии с целью запроса характеристики;
• в заключительной части документа — проставить подписи всех участвующих в составлении документа уполномоченных представителей и соседей (с подробной расшифровкой, указанием адреса проживания, контактной информации) и печать.

На принятие окончательного решения в той или иной жизненной ситуации человека могут повлиять, на первый взгляд, весьма несущественные обстоятельства. Одним из документов, наличию и содержанию которого стоит уделить особое внимание, является характеристика с места жительства.

Признаки психически больных людей

Сегодня речь пойдет: Признаки психически больных людей

Психика – сложное медицинское понятие, представляет собой совокупность душевных процессов и явлений. То есть восприятие, мышление, эмоции, память, воля, характер, речь помогают осознать личности воздействие окружающей действительности.

Психологические расстройства возникают у каждого человека. Они могут быть вызваны стрессом, сильным переутомлением, проблемами в личной жизни, трудностями в профессиональной сфере и носят временный характер. Психологически здоровый человек способен, как правило, пережить трудности и войти в колею.

Психологическую болезнь нельзя вписать в определенные временные рамки. Душевно больные люди не излечимы. Уже с ранних лет таким детям присуще девиантное поведение, то есть поведение с отклонениями. Жить с подобными людьми тяжело, а со временем просто невыносимо. Как же определить человека с душевной болезнью, не будучи специалистом в области психологии?

• Во-первых, они имеют широкий кругозор, очень разговорчивые, не лишены обаяния. Окружающие думают: «Какой душка». А если присмотреться, прислушаться, то становится ясно, что это разговоры ни о чем, пустая болтовня, пересказ каждому знакомому своих навязчивых идей. Попутно много врут и даже не помнят этого.
• Во-вторых, психически больным людям присуще преувеличенное чувство собственной значимости. «Вы вообще представляете, с кем вы говорите?!» Уверены, что заслуживают каких-то особых почестей и внимания.
• В-третьих, у них есть потребность в психическом возбуждении. Часто скучно наедине с самим собой. Обязательно что-то нужно устроить: вечеринку, скандал.
• В-четвертых, манипулируют другими, заставляют делать так, как нужно им, доводят окружающих до слез. А после этого никогда не испытывают раскаяния и чувства вины. Бессердечные.
• В-пятых, лишены глубоких эмоций: страха, тревоги, любви. Для душевно больных людей характерно полное равнодушие к трудностям.
• В-шестых, ведут паразитический образ жизни. В идеале – вообще не работают. И как следствие – отсутствие реальных целей по жизни: «Хочу быть президентом США».

К признакам психологически больных людей относятся также импульсивность, безответственность, раздражительность, частая смена половых партнеров. В их действиях нет логики, своих обязательств не соблюдают – крайне ненадежные личности, не умеют держать себя в руках.

Случается, что и у здоровых людей бывают и агрессивная раздражительность, и приступы апатии и лени, и нелогичность поступков. Но всё это имеет проходящий характер. Расстройства в поведении возникают вследствие пережитых сильных эмоций, во время адаптации нервной системы к стрессовым ситуациям. Как только человек справляется с причиной стресса, он начинает вести себя по-прежнему адекватно, разумно.

У описываемой же категории людей наличествуют все или почти все признаки. Налаживание отношений с родителями-психопатами невозможно. Психически нездоровые люди не меняются в лучшую сторону. Наоборот, к старости превращаются в домашних тиранов.

Психологическая характеристика на ученика 2 класса с поведенческими нарушениями

Педагог-психолог МКОУ Тогучинского района «Киикская средняя школа» Новосибирской области Рагулина Любовь Давыдовна Психологическая характеристика на Иванова Ивана Ивановича, 20.02. 2006 года рождения, ученика 2 класса МБОУ Тогучинского района «Киикская средняя школа» Ребенок поступил в первый класс МБОУ «Киикская средняя школа» в сентябре 2021 года из реабилитационного центра для несовершеннолетних с низким уровнем школьной зрелости, познавательных способностей, и слабой социально — психологической адаптацией к школьному обучению – новому режиму, требованиям общественной жизни.

Ребенок не готов к систематическому, организованному школьному процессу. 13.03.2021 года ребенку решением ТМППк установлен статус ребенка с ограниченными возможностями здоровья и обучение по адаптированной образовательной программе для детей с задержкой психического развития в 1 классе с 2021-2021 учебного года.

Психологические особенности ребенка. Эмоционально-волевая сфера: Во время пребывания ребенка в школе – уроках, переменах и внеурочных занятиях, постоянно наблюдаются поведенческие нарушения, которые проявляются в неумении и нежелании контролировать свои действия, управлять собой, неусидчивости, раздражительности, вспыльчивости, драчливости.

Мальчик не выполняет правила школьной организации на переменах, требования учителя на уроках. Ребенок предложенные задания начинает выполнять с интересом, видит ошибки, переживает неудачи, но не стремиться преодолевать трудности конструктивным путем.

Испытывая эмоциональный дискомфорт, реагирует неадекватно – проявляет неуверенность, раздражается, плачет, ведет себя капризно, вспыльчиво, истерично (ломает карандаши, рвет тетради, грубит, пинает стол, срывается с рабочего места, выбегает из класса).

С трудом поддается педагогическим воздействиям. Работоспособность и продуктивность деятельности снижены. Мальчик подвижный, эмоционально неустойчив, легко возбудим, склонен к бурным эмоциональным проявлениям, агрессивным действиям. Адекватность и критичность снижены в силу импульсивности ребенка и трудности целенаправленной деятельности, особенно в ситуации утомления.

Частые перепады настроения, эмоциональные вспышки по незначительному поводу мешают ребенку быть внимательным, организованным. Коммуникативная сфера: Не выражена потребность в позитивном общении с окружающими людьми. Стремится быть ведущим, но при этом не принимает позицию собеседника, не уступает, не оказывает дружескую поддержку.

Ведет себя с одноклассниками агрессивно. В играх не выполняет правила общения, диктует свои условия. При неудачах выходит из равновесия, проявляет несдержанность, агрессию. Постоянно создает конфликтные ситуации с учителем и сверстниками, провоцирует травмоопасные обстоятельства — «прыгну с лестницы».

Не умеет контактировать со сверстниками. Не проявляет волевых усилий для развития умения взаимодействовать с одноклассниками, социально адекватных способов общения и саморегуляции. Незрелость эмоционально-волевой и коммуникативной сферы приводит к дезадаптации – неспособности произвольной регуляции поведения, неумения соблюдать нормы взаимоотношений с окружающими людьми – сверстниками, взрослыми, что влияет на психологический комфорт в кругу сверстников, способность к организации личной жизни и сосуществованию с людьми социального окружения, а в целом — на эмоционально-психическую организацию личности ребенка.

Мотивационная сфера: Выявлено положительное отношение к школе, но школа привлекает больше внеучебными сторонами. Недостаточно сформирована «позиция» ученика, он не осознает своих задач как школьника. Снижена степень выраженности познавательного и социального мотивов учения.

Определено неприятие нового социального статуса и роли ученика. Незрелость школьной мотивации, преобладание игровых и внешних мотивов, осложняет ход нормативного возрастного развития и адаптацию в школе Социальная адаптация: Ребенок дезорганизован и дезадаптирован.

Не понимает и не принимает роли учителя, не признает позицию учителя. Не стремится усвоить социальные нормы поведения, овладеть требованиями школьной дисциплины, усвоить новые обязанности, связанные с учебной работой. Не способен мобилизовать интеллектуальные и волевые силы.

На занятиях балуется, отвлекается, делает чаще то, что ему хочется, а не то, что требует учитель. Не сдерживает и выражает вслух свои мысли и эмоции. Пренебрегает правилами школьной жизни. Психическая неуравновешенность серьезно влияет на качество учебного процесса, эмоциональную зрелость, поведение.

Коррекция: Мальчик посещает корреционно-развивающие занятия в сенсорной комнате. Стремится проявлять лидерские качества, но при этом не принимает и не выполняет школьные требования и правила общения. За период 2021-2021 учебного года положительная динамика в поведенческих реакциях не наблюдается Структура выявленных у ребенка поведенческих нарушении следующая:

Негативное восприятие системы отношений в школе; Повышенная эмоциональная возбудимость; Чрезмерная выраженность негативных эмоциональных реакций; Отсутствие установки на преодоление препятствий; Низкий самоконтроль отрицательно воздействуют на формирование и развитие социальной позиции ребенка, успешность учебной деятельности, адаптацию к школьной жизни, психическое здоровье ребенка.

Мышление (пассивное, стереотипное, тугоподвижное, конкретное, активное), (невербальное, наглядно-действенное, с элементами наглядно-образного, наглядно-образное, с элементами словесно-логического, словесно-логическое). Операции сравнения, обобщения, исключения лишнего, классификации, установления причинно-следственных связей (не развиты, не доступны, недостаточно развиты, сформированы ниже возрастной нормы). При усвоении понятий (умеет, не умеет) выделить существенные признаки и дать определение.

Ребенок (понимает, не понимает) обращенную речь, (выполняет, не выполняет) простые инструкции. Словарный запас (соответствует возрасту, ограничен, резко ограничен). Грамматический строй речи (соответствует возрасту, нарушен, не нарушен). Темп, ритм речи (нарушены, не нарушены): (убыстрены, замедлены, с запинками).

Выразительность речи (развита, не развита): (интонационную окраску (употребляет, не употребляет). Речь ребенка (активна, адекватна, нуждается в стимулировании, спонтанна и расторможена). Монологическая речь (сформирована, не сформирована). Диалогическая речь ребенка (развита, не развита): (умеет отвечать на вопросы, задавать их, соблюдать последовательность высказываний, удерживать содержание разговора). Речь (не нарушена, нарушена). ФИ (нуждается, не нуждается в логопедической помощи).

22 Апр 2021     
klasterlaw    
   
75      

Симптомы и признаки

Душевные расстройства вызывают резкую тревожную реакцию окружающих на такого индивида, поэтому такие пациенты скрывают свои отличительные особенности на этапе сохранения критики к своему заболеванию.

Такие больные характеризуются своими особыми признаками.

Первый из них является социальной изоляцией с момента установления диагноза. Зачастую такие люди очень одиноки из-за страха окружающих перед душевнобольными.

Однако такие люди зачастую не представляют угрозу для общества, кроме ряда ограниченных состояний, которые протекают в форме возбуждении: галлюцинаторный психоз («голоса» при шизофрении), делирий, онейроид.

Эти синдромы характеризуются изменением сознания продуктивного характера — то есть человек начинает видеть что-то за гранью реальности и реагировать активными действиями. При этом человек может нанести вред себе и окружающим.

В остальных случаях эти пациенты не представляют угрозы, но нуждаются в постоянном уходе, поскольку не самостоятельны и не могут полноценно себя обслуживать без врачебного контроля медикаментами или помощи родственников.

Таким образом ограничение жизнедеятельности характеризует эту группу людей.

Также они испытывают ограничения в адаптации к окружающему миру — не способны привыкнуть к новым условиям или жить в меняющихся.

Для пациентов необходима стабильность и четкая программа действий для контроля течения своего заболевания.

Такие пациенты нуждаются в особых условиях обучения и работы и требуют индивидуального подхода.

Течение психических глубоких патологий как правило хроническое с периодами обострения и ремиссии, полного выздоровления добиться не удается.

Медикаментозная терапия имеет ряд побочных свойств и ограничений. Поэтому эта категория больных характеризуется серьезным социальным и трудовым прогнозом не в самых оптимистичных тонах.

Душевнобольные люди как правило не имеют критики к своему состоянию. Это значит что они не считают себя больными, а все свои действия оценивают как нормальные — «Это мир сходит с ума, а не я».

Эти пациенты трудно убеждаются в собственном недуге, зачастую такое происходит после выраженного обострения, которое в первую очередь обращает на себя внимание близких.

Зачастую душевнобольные сохраняют интеллект. Редко наблюдаются грубые расстройства мыслительных процессов. Нередко среди таких пациентов встречаются гениальные творческие личности или выдающиеся ученые.

В большей степени страдает сфера интересов и мотиваций, а также эмоциональные реакции.

Душевнобольные имеют лабильную эмоциональную психику, а со временем и вовсе замедленную реакцию на события.

Круг интересов таких личностей постепенно сужается.

Основные признаки глубоких психических расстройств:

1. Выраженная дезадаптация личности.
2. Выделяющееся поведение.
3. Нестандартный внешний вид.
4. Нарушение взаимодействия с другими людьми.
5. Нежелание признавать наличие расстройства.
6. Стремление к активным действиям или же наоборот пассивности.
7. Расстройство эмоциональной сферы в стороны эйфории или меланхолии.
8. Возможно наличие органической патологии нервной системы.

Фобии

Фобия в психиатрии – это страх, или излишняя тревожность. Как правило, фобии относят к психическим расстройствам, которые не требуют клинических исследований, и психокоррекция справится лучше. Исключение составляют уже укоренившиеся фобии, которые выходят из-под контроля человека, нарушая его нормальную жизнедеятельность.

На приёме у психиатра никогда не стесняйтесь говорить о ваших конкретных симптомах и о том, как они влияют на вашу жизнь.